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解读人的发展
[来源:转载 | 作者:钱志亮 | 日期:2013年3月7日 | 浏览1126 次] 字体:[ ]

 

解读人的发展

 

 



 

一、人的先天基础

吮吸反射

抓握反射

探究反射

二、个体发展的原理

洛克的感觉论

洛克(1632-1704)是经验论认识体系的创造者,他反对“天赋观念”,提出“白板说”,也就是说,“人类在没有感觉经验之前的心理状态就像一张白纸,上面没有任何痕迹”,洛克认为人类的一切知识都来自于经验

感觉论说明能力不是天生的,不是出生前就印于心中的,而是通过经验和感觉获得的。这就强调了后天教育对儿童的重要作用

随着感觉论得到人们广泛的理解和支持,人们对于教育的价值也获得了信心

个体感知信息的通道

出生时最好的感觉:嗅觉、味觉、内脏感觉

出生前和出生时习得的感觉:触觉、本体觉、前庭平衡觉

出生后习得的感觉:视觉、听觉

感觉学习对个体的影响

视觉:80 %以上学习信息的来源

听觉:15% 的学习信息的来源;学生50 %的在校时间在听

本体觉、平衡觉:影响空间关系、操作技能的形成

触觉:影响注意的集中和听课情绪

俄国巴甫洛夫的条件反射学说

1902年,俄国生理学家巴甫洛夫用狗做唾液分泌的实验

条件刺激和无条件刺激多次重复呈现之后,在单独呈现条件刺激的情况下,动物也能对其做出分泌唾液的反应

条件反射是在中枢神经系统内形成了暂时神经联系——学习的原理

这一学说揭示了人类的各种复杂行为和心理活动都看作是一些复杂的条件反射

个体的发展:

人格与社会能力发展:由吮吸反射学习开始,直至“通”

运动发展:由抓握反射学习开始,直至“灵”

听觉语言:由探究反射的“听”学习开始,直至“聪”

模仿操作:由探究反射的“看”学习开始,直至“明”

大脑左右半球的分工

人脑结构图:

个体发展的原理

全面发展的孩子聪明灵通

聪 :听力理解、言语表达、阅读理解、背诵、算术运算、抽象思维等方面

明 :走迷宫、智力拼图、技术学习、图画书写、认人、条理性等方面

灵 :灵巧,手巧心灵、操作技巧、运动协调

通 :通达,通情达理、幸福快乐、适应社会

发展失衡的孩子:不协调

不明:书写糟糕、阅读不良、丢三落四、不修边幅、马马虎虎、一听就会、一考就错

不聪:不会听讲、记忆缓慢、运算出错、思维发散不好、不善言表、大智若愚

不灵:共济失调、退缩胆小、磕碰摔跤、经常闯祸、碰杯打碗、笨手笨脚

不通:触觉过敏、芒刺在背、六神不安、脾气糟糕、性情古怪、人缘不好

三、促进发展的策略

促进个体发展的方法:多抚、多动、多听、多看

学校究竟有多大的开发空间?

智力发展存在着关键期现象:12岁定终身

6岁时智力的80%就差不多确定:7岁看老

80%70%3岁前确定:3岁看大

四、影响个体发展的因素

先天因素:遗传素质、孕期、产程差异

环境因素:家庭环境、人际环境、社区环境、社会环境、自然环境等

教育因素:抚养人、早期教育状况、受教育水平、教育内容、教学方法等

主观能动性:主动性、上进心、成就感、荣誉感、坚持性

各个因素之间的主次关系

五、树立科学的儿童发展观

先天是基础、前提:承认“瓜豆各得”的同时看到“龙生九子”的现象,反对遗传决定论”

环境是条件:承认“近朱近墨”的同时看到逆境成材的现象,反对“环境决定论”

教育是很重要:承认教育改变命运的同时遵循“功能有限”规律,反对教育万能论”

主观能动性很关键:承认“天道酬勤”的同时看到事与愿违现象,反对主观决定论”


责任编辑:教导处

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