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追求彰显智慧的语文课堂
[来源:原创 | 作者:张学艳 | 日期:2013年4月8日 | 浏览1073 次] 字体:[ ]

智慧的课堂是什么样子的,仁者见仁,智者见智,我想:智慧课堂既要有浓浓的情,更要有深深的思;既要注重开放,更要注重交流,在平等的对话交流中不断彰显着师生智慧的火花。

一、智慧课堂是一个“情感的课堂”

“感人心者,莫乎于情”,课堂上激动学生的是情,打动学生的是情,震撼学生的仍然是情!同时课堂教学的三大主客体,教师、学生和文本皆是有情之物,有情之人。可以这么说,没有情感的教学是不吸引人的教学,没有情感的教育是不成功的教育。一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?

语文是情感课,更是一块情感的园地,每节课,都需要教师调整好自己的心绪,深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素,把我们对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感,用我们的语言、我们的眼睛、动作……传递给学生,展现给学生一个“充满激情的我”,同时引领学生主动参与情感体验,培养学生学习兴趣,激发他们情感的波澜,让学生在琅琅书声中,用心灵去拥抱语言,用情感去融化语言。

以读为主的课堂中,教师要满怀激情,充满激情的朗读不仅能抓住孩子的耳朵,更能抓住孩子的心,激发起孩子们的情感渴望,点燃起孩子们的心灵火花。

书声琅琅,智慧课堂,怎一个“情”字了得!

二、智慧课堂是一个“思考的课堂”

众所周知,汉语特别具有灵性,一个词、一句话都蕴含丰富的内涵,甚至一种模糊的表达,都极富诗意,让人浮想联翩。新课标强调个性化的感悟和解读,要尊重学生的个性化体验和理解。小学生由于受到年龄、知识积累、人生经历与生活经验的制约,他们对许多课文内容的理解常常是表面的,带有个人经验色彩和想像性的,思考问题的角度和方法可能不尽相同,但这些理解却往往是充满灵性的、闪耀着创造光芒和智慧火花的。这种思考需要我们的保护,才能让智慧的火焰越燃越大。至今难忘十几年前读过的一个故事:课堂上,老师提问:雪化了可以变成什么:一个孩子答成了春天,却被老师一批到底,予以全盘否定,理由是:唯一答案是春天。多么富有个性想象力和创新思维的想象啊!教师的一句话,不经意间,就扼杀了孩子智慧的火花,难怪今日许多有识之士和教育家都读不懂学生的语文阅读题答案,直呼:太怪异了,太让人不可思议了!我想此生我不会做这样的老师。鼓励学生思考,保护创新的思维,树立答案不是唯一的理念,就能还原学生一个真实的思考的课堂,让学生终身受益。

学有所思,智慧课堂,当让我们有所思。

三、智慧课堂是一个“开放的课堂”

“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂上我们所做的工作就是给孩子们提供一个又一个的让孩子去体验、探究、感悟、展示自己的机会。实践证明:学生的智慧和潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。我在教学《影子》时,接触到了一组形近字,“鸟”和“乌”,这一直以来都是教学的难点,我让孩子们自己思考,竟得出了这样的答案:对于“乌”的理解,有的学生说“乌”表示黑色,“乌”比“鸟”少一点,是因为乌鸦全身都是黑的,以致于我们看不到它的眼睛了。多妙的见解啊,学生的诠释真是慧眼独具,精彩至极!开放的课堂一定会带给您更多的惊喜。 

智慧课堂,开放有度,还原语文该有风采。           

四、智慧课堂是一个“交流的课堂”

交流意味着人人参与,意味着平等合作,课堂上,学会倾听学生讲话,是师生交流的最基本要求。做一个学生忠诚的倾听者,给学生一个表情达意畅所欲言的机会。这不仅是一份理解,一种尊重,同时也是一种认可,一种期望。它或许是点燃了那即将熄灭的智慧之灯,或许是唤醒了那沉睡已久的心田。静静地聆听,真诚地注视,友善的微笑,听学生的言外之意,听学生的心灵呼唤,提一些“邀请”他们讲下去的问题。如“我很想知道你的想法”或“你认为怎么样”等,从而挖掘他们的心灵闪光点。多一些肯定性的笑脸,多一些鼓励性的眼神,让学生与自己共享他的情感世界,使学生感到真正的爱,真正的理解。创造第56号奇迹的美国教师雷夫说:理想的学校没有恐惧,只有信任。同样,理想的课堂只有信任,在真诚和信任中,在师生全心的交流中,智慧的火花就会频频再现,发出耀眼的光芒。

智慧课堂,平等交流,彰显人性为本。

“靠近清泉,心灵就会湿润;努力打造智慧课堂,教学将会更有生命力。”在智慧课堂的探索中,让我们带着思考,一起努力,用智慧浸润我们和孩子的言行,智慧启迪智慧,一路行远!

 


责任编辑:教导处

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